那些晃晃悠悠的岁月里的那份情

那些晃晃悠悠的岁月里的那份情简介：她双臂紧紧抱着膝盖，头深深地埋进臂弯里。她想哭，想放开声大哭，不顾一切地哭个天昏地暗?？伤皇墙粢ё抛齑?，努力让自己平静下来，抑制住想哭的冲动。如果不是刚刚那个...

她双臂紧紧抱着膝盖，头深深地埋进臂弯里。她想哭，想放开声大哭，不顾一切地哭个天昏地暗?？伤皇墙粢ё抛齑?，努力让自己平静下来，抑制住想哭的冲动。如果不是刚刚那个电话，此刻的她应该像以往一样深陷在小说里吧！

就在半个小时前，散步回来的她拿起手机发现有个未接电话，是夜打来的。

夜是她的高中同学，也是她为数不多的几个朋友中的一个。她们认识是在高二分班以后。因为坐的远，在刚开始她们是没有任何交集的。后来，也许是在高二下学期吧，夜换座位了，第一排左侧正中的位置，她坐在夜左边，正靠着窗。

夜搬过来的时候是下午，太阳快落山了，她正望着窗外的晚霞出神。她感觉有人碰了碰她的胳膊，转过头就看到夜笑的像那天的晚霞，很美。在后来她这样对夜说时，夜都笑趴下了。夜说她想象力太丰富了。

这之后她们就慢慢熟识了。

和她不同，夜是个活泼开朗的女生，朋友很多，有男生也有女生。她有时真的想不明白，自己和夜怎么会是朋友。一个性格孤僻，一个活泼开朗；一个几乎没有朋友，一个朋友成群；一个习惯安安静静，一个喜欢热热闹闹。相差这么大的俩人能成为好朋友真是奇迹！不过对于这些需要动脑的问题她从来都不会去多想，她讨厌动脑。她只希望自己的大脑永远处于安安静静的状态，她不想它太过劳累。也正因为此，她对自己的要求从来都是很低的。无论什么事，她都不要求自己做的有多么好，只要不是最次的就行。她这样的态度让很多人都觉得她是个没有上进心的人，其中也包括夜。对于这个问题她是很认真地想过的，她最后得出的结论是：不是我没有上进心，只是我们的追求不同而已。你想要的是那种有挑战性的刺激的生活，而我想要的只是平平淡淡，安安静静的生活。你的生活我会觉得很累，正如你觉得我的生活太过平淡一样，如果我们把生活互换了，谁都不会觉得快乐。所以，只有各自按着自己喜欢的方式去生活，我们才都会开开心心的。这是她对夜说的。她清清楚楚地记得说这话的时候是晚上，她和夜背靠背坐在操场上。

那晚有很多很多的星星，很亮，一闪一闪的，很美。说这话的时候她一直望着头顶的星星，眼神很平静，嘴角微微扯开一点弧度。她可以感觉得到在她说完那段话后，夜侧转身子盯着她看。她不知道夜为什么那样看她，但她没问，眼睛一直盯着漆黑夜空中眨眼的小星星。很一会，夜挪开了目光，恢复了原来的姿式。她也抬头望着夜空中那些小小的精灵。俩人沉默着，一起看着星星。那晚回宿舍的时候夜对她说：我明白。简简单单三个字却让从不落泪的她瞬间泪流满面。

直到现在她都不明白当时为什么会哭，是因为觉得有人理解自己吗？她很肯定不是这个原因。那是什么呢？她不懂了，她也不愿意去弄懂它了。管它呢，都过去了。这些浪费脑细胞的问题都被她丢弃在晃晃悠悠的时光里啦！

也许就是从那夜之后吧！她和夜成了很好的朋友。都说了，夜是个活泼可爱的女孩子，她喜欢对她说很多的事。她的，她朋友的，其他人的。不管她认不认识，知不知道，夜都说。她成了夜最好的听众，而她也乐意当她的听众。无论她说什么，她都很有兴趣地，安安静静地听着，甚至于没有一句评论。有的时候夜会要求她也说说自己的事，或者发表点评论什么的。每次她都给夜讲自己的梦想。她说：以后我想开个花店，大大的，在很美的地方，最好是有海的地方，那样我就可以天天看海，在海边散步啦！你知道的，夜，我是特想看一看大海的?；褂?，我还要开个小小的面包房，你听好了，是小小的哦，不是大的。就在我的花店旁边，很近的。我饿的时候就可以自己烤面包吃了。呵呵呵……每次说完夜都会羡慕地说她的生活好幸福。不过夜和她都很清楚，这样的生活夜是过不惯的。是的，夜过不惯，她喜欢热闹，喜欢挑战，喜欢刺激。

除了夜她还有一个好朋友，只是因为某些原因，高三那年不在一个班啦！说实在的，她很想她那好的朋友，很想。有时下了第二节晚自习，她会跑到她们班去找她，然后一起去操场。她们会绕着塑胶操场一圈一圈地走，偶尔也会慢跑两圈，不过大多时候是慢慢走。几乎每次都是互相问一下近况就没话啦！然后一直沉默着走在塑胶跑道上。虽然只是默默地走一会，但这对于她来说却已弥足珍贵了，她喜欢和小珍待在一起，和她一起总会让她很开心。

和小珍的相识也是在分班以后，也许是在某某一次上完课后，她们一起站在走廊那，也不知道是谁先开的口，就那样说开了。她记得那天她们说了很多，她很开心。也许是因为那次的谈话，她和小珍成了很好的朋友。她很开心，在一个新的陌生环境里终于找到了一个可以说话的人，一个她很喜欢的人。

在这之后一年多的时间里，小珍和她一直都是很好很好的在相处。小珍也是个较安静的孩子，不是那种活泼外向的，不爱闹，有的时候也会沉默很久很久，不说话，就那样安安静静地坐着，或是埋头学习。俩人在一起时也会小小的八卦一下别人的事，当然少不了那个具体到不行的班主任，再嘻嘻哈哈地闹腾一阵，然后毫无顾忌毫无形象地大笑。她们都知道只有在熟悉的人面前她们才会这样笑这样闹。在高二那样略显紧张的日子里，她们依然过得有滋有味，悠然自得，虽然总是被数理化生整的焦头烂额。那个时候她们最头疼的应该是化学吧，什么平衡原理啊，热化学方程式的，似乎都是一团浆糊。偏偏化学老师还是那个具体的班主任，每次化学作业都得写上好长时间还不一定能写到让班主任满意，几乎每天的作业都要有点小小的错误，即使虽然每天的作业都会借助参考书后边的答案。

现在想想那可真是段难熬的日子??！虽然老师如此尽职尽业如此具体，不过对于她们似乎没起多大作用，化学成绩依然死气沉沉。这种状况她一直持续到高考结束。

呵呵 ,小珍似乎和她差不多。不过小珍在高三的时候分到别的班去了，这让她很长一段时间都有点闷闷不乐的，相处了那么就突然间分开，还真是很不好受呢。

和小珍在一起的时间似乎很平淡，没什么特别的，但那种平平淡淡的感觉却让她很是怀念，很是喜欢，和小珍在一起她很快乐。高三的时候大家都在紧张的做最后一搏，而她总是受不了那样压抑的气氛，总想着做一些与学习无关的事，但碍于老师的威严，她唯一敢做能做的就是发呆了。在那段发呆的日子里，她总是会想起和小珍在一起的那些时光，简单平淡悠闲，而不是只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声。她也总是会想这样一个问题：为什么会认定小珍做她的朋友呢？想了好久她得出一个结论：这个问题不需要回答，认了就是认了，不需要什么乱七八糟的理由。

高三的时间过得很快，弹指之间高考结束了，那些晃晃悠悠的岁月也便终止在了高考结束的那个夏天。只是我们的友谊我们的那些美好记忆却依旧在起伏不定的时间的海里晃晃悠悠。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。