执虚如盈梦在四方经典哲段落
执虚如盈梦在四方经典哲段落简介：我会想到鲁迅的“一个也不宽恕”,想到胡适的“容忍比自由还更重要”,想到图图大主教的“没有宽恕就没有未...
我会想到鲁迅的“一个也不宽恕”,想到胡适的“容忍比自由还更重要”,想到图图大主教的“没有宽恕就没有未来”,由此反思自己活得是不是够宽厚，写作是不是过于凌厉。--《自由在高处》给我一片高原，一朵洁白的想象青藏高原，一个有点遥远的词组。曾经听友人说：“我毕业也许不去哈佛，但西藏是一定要去的。”当时我还笑他是胡说八道，但现在静下来好好想想，这话不无道理。在都市里生活久了，人总会或多或少地沾一些媚俗的习气，少一些人本质的虔诚。但是，我相信如果去一次西藏，就会在冈底斯山那里明白，虔诚是多么美好的东西。藏民们相信绕冈底斯山一圈可以受到灵魂的洗礼，绕十圈会得到超度，绕一百圈可以永世安宁了。于是有了山周围一圈圈的痕迹…也许你会嘲笑他们的愚昧，但是只要你站在那痕迹前，你就一定不会笑出来。因为那是种感动，一种可以打动所有人的感动，一种触动人的灵魂的感动。--《梦在青藏高原》执虚如盈在大昭寺，顺着导游的手指，我们看到了那么多塞在“牙柱”缝隙里的牙齿。导游告诉我们，这些牙齿都是朝圣者的，他们不幸死在朝圣途中，同行者便敲掉他们的牙齿，带到这令他们神往一生的圣地。我忍不住朝那些牙齿深深鞠了一躬，甘心的生命，甘心的灵魂，将朝圣之旅装扮得一路花开。恭肃的心，充盈了器物；颖慧的心，充盈了月亮；虔敬的心，充盈了天地。说到底，真正空虚空洞的，既不是器物也不是生活，而是我们昏花的眼与蒙昧的心。“执虚器，如执盈”,是种态度，更是一种境界啊。--《燕赵都市报》虚荣是器粟的臂喻我想，在灵魂没得到安栖之前，虚荣或许是我们前行道路上最大的动力之一，但这终究是罂粟的譬喻。坦率地说，朴素的道理，我早已明了，可是我做得了吗？此刻，我也只能对自己喃喃自语：当你从虚荣中获胜之后，滚烫的内心该冷静下来，多问间自己真正需要什么。也许，我们需要的都已经有了，我们需要的不过是一个老词：满足--《南方周末》人需要豁达一点人最悲哀的，并不是昨天失去的太多，而是沉浸在昨天的悲哀之中。人最快乐的，并不是别人给你带来了快乐，而是你给别人带去了快乐。学会感恩，学会思考那些协助我们成长的人，并没有要向我们索取什么，他们用一路走来的实践验证，拯救我们居无定所的灵魂，当我们明白那是一种恩惠，就会少走许多弯路。要学会感恩，也要学会思考，别将别人的好心付之于零。遥远的地方，我们隔着山水握一握手某些遥远的地方，一辈子都不可能去。这些地名撼人心魄，有神态有灵魂，在天之涯海之角，它们有隐秘的故事，殷勤地招呼我过去听。但人生苦短，我大概没有时间听所有故事，如果今生无缘，那就隔着山山水水握一握手。--周云蓬不要让闲话动摇你的意志即使你已经有了自己的看法，但如果有十位朋友的看法和你相反，你就很难不动摇。这种现象被称为“韦奇定律”。它是由美国洛杉矶加州大学经济学家伊渥·韦奇提出的。市奇定律有以下观点：一、一个人能够拥有自己的主见是一件极其重要的事情；二、确认你的主见是正确的并且不是固执的；三、未听之时不应有成见，既听之后不可无主见；四、不怕众说纷纭，只怕莫衷一是。不要让闲话动摇了你的信念。一旦确立了自己的目标，就要一直走下去，如果自己觉得那就是自己想要的，就不要在乎别人的看法，努力达成自己的人生目标。--《当代健康报》眼观四海特拉法尔加广场，亦即鸽子广场，给我印象最深的是那四尊威武的狮子，很多孩子被父母抱上去坐在猴子的大爪子上玩耍照相。金狮子体态与自然的雄狮同出一辙，只是放大了比例，雕成的鬃毛看上去毛茸茸的。这让我想起中国的狮子，从头上的鬃毛，到直射人心的眼光，到飞腾的身形，到隆隆震天的金铃，无处不是演绎夸张。究竟哪种狮子更让人感到亲近呢？又究竞是哪种狮子更与人世合一呢？自然赋予人想象力，人们看待自然是否该有更多想象呢？--《感怀英国》
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承?a href="http://xnyyzx.com/tag/xinli-3" title="View all posts in 心理" target="_blank" style="color:#0ec3f3;font-size: 18px;font-weight: 600;">心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
